Le jeu en classe : l'interview de Marie, professeure des écoles

Pour commencer, tu te présentes ? Ton parcours, et la classe que tu as cette année.

Je m'appelle Marie, je suis professeure des écoles. J'ai obtenu mon concours en 2022 après un parcours en sciences de l'éducation, et j'ai enseigné en cycle 3 les années précédentes. Cette année, j'ai une classe de CP-CE1-CE2, avec des élèves de 6 à 9 ans. Enseigner à trois niveaux en même temps, c'est un vrai défi, mais c'est aussi la chance de voir chacun progresser à son rythme.

Quelle place le jeu occupe-t-il dans une journée de classe ? Un temps dédié, ou quelque chose qui s'infiltre partout ?

Une grande place. Apprendre par le jeu, c'est une approche que j'adore mettre en place, et mes élèves l'adorent aussi. Ça permet de travailler le calcul mental ou la logique sans qu'ils aient l'impression de faire un exercice. Ils manipulent, ils réfléchissent, ils s'amusent. C'est aussi un bon moyen de varier les rythmes au fil de la journée.

J'ai remarqué que les jeux développent aussi la patience et la concentration. Mes collègues de cycle 3 font le même constat : quand les enfants jouent, même en manipulant du matériel, ils se concentrent davantage qu'avec un travail sur feuille.

Parmi les jeux que tu as reçus, lequel a le mieux fonctionné avec tes élèves, et pour quelle compétence précise ?

Le Ferme la boîte, sans hésiter. Les règles sont assez simples pour ma tranche d'âge, et il n'y a pas besoin d'un camarade pour y jouer : chaque élève peut s'y installer seul, à son rythme. C'est aussi un excellent support pour les maths, puisqu'il faut additionner les dés et combiner les chiffres pour fermer les clapets. C'est celui-là que nous avons dans la classe : le Ferme la boîte grand modèle.

Comment le Ferme la boîte s'est installé dans ta classe ? Il y a un moment privilégié, un rituel ?

Les élèves l'utilisent en autonomie. C'est un jeu individuel, donc très facile à mettre en place : quand ils terminent un travail, ils peuvent le prendre librement. C'est devenu un petit rituel apprécié, un moment calme et valorisant, où ils s'entraînent au calcul sans même y penser.

Tu as observé quoi chez tes élèves quand ils l'ont découvert ? Une réaction, une phrase, une surprise ?

Pas de grande réaction, mais une élève m'a dit « il est beau ce jeu maîtresse », c'était tout chou ! Je trouve que le bois attire naturellement l'œil et donne envie de toucher l'objet. Ça change des jeux en plastique. Pour moi c'est important que les enfants apprennent à manipuler du matériel de qualité : c'est une forme d'éducation en soi.

Est-ce que ça a changé quelque chose dans la dynamique de ta classe, ou ça s'est simplement ajouté à ce que tu avais déjà ?

Je ne dirais pas que ça a tout bouleversé, mes élèves sont déjà habitués à avoir plusieurs jeux en classe. Mais ça enrichit la routine et ça offre une option apaisante quand ils ont un moment libre. C'est aussi un outil que j'utilise à la rentrée pour mettre les nouveaux à l'aise : un jeu, c'est toujours un excellent brise-glace.

Au-delà du Ferme la boîte, j'aimerais explorer d'autres jeux en bois. Certains développent la logique, d'autres la géométrie ou la mémoire. Il y a de quoi faire du côté des jeux et casse-têtes pédagogiques en bois.

Un mot pour les parents qui hésitent entre un jeu en bois et un jeu numérique ? Qu'est-ce que tu leur dirais ?

Je recommande mille fois le jeu en bois. C'est beaucoup plus apaisant. Il favorise les échanges et il évite le temps d'écran. Les enfants ont besoin de manipuler du réel, de toucher, de poser les choses. Mon conseil est simple : investir dans un bon jeu en bois, c'est investir dans le bien-être de son enfant. Beaucoup de parents cherchent des solutions pour éloigner leurs enfants des écrans, et c'est une des plus simples.

Tu nous montres le Ferme la boîte en vidéo ? La règle, et ce que ça apporte à tes élèves.

Volontiers. J'ai filmé le jeu sur une table de la classe, avec les clapets numérotés de 1 à 9 et les deux dés. En une minute j'explique la règle : on lance, on additionne, on ferme les clapets qui correspondent, et on recommence jusqu'à ne plus pouvoir fermer.

J'en profite pour dire ce que ça apporte à mes élèves : le calcul mental sans y penser, la concentration, et l'autonomie, puisqu'ils y jouent seuls.